普格多舉措狠抓教師素養提高
近年來,普格縣以“夯實基礎、提升內涵、打造特色”為工作主線，開展了一年一個主題、一年一項突破，一年創新一項工作機制，狠抓“主題教育年”活動,今年確定的是“教師素養提高年”，普格縣立足師資隊伍、教學資源等實際情況，采取多種措施，狠抓教師素養提高，使教育管理日趨規范，教育內涵不斷提升，教育特色不斷呈現，教育亮點越來越多。
——編者語
長期以來，普格縣全面加強中小學教師隊伍建設，教師綜合素質有了很大提升。但是，在縮小城鄉師資資源差距,推進義務教育均衡發展的過程中,廣大教師的師德水平、從教能力等與教育快速發展的要求越發不相適應。為此，普格縣教科知局從實際情況出發，針對師資存在的突出問題，通過狠抓教師素養提高，極大地推進了教師隊伍建設。
“十要十不要” 規范教師職業道德和職業行為
為進一步規范教師職業行為，普格縣制定了教師“十要十不要”，規范教師職業道德和職業行為：要為人師表言傳身教，不要表里不一辱沒師德；要愛崗敬業廉潔自律，不要以教謀利收取錢物；要團結協作共同發展，不要自我為主妒賢嫉能；要注重素質提高質量，不要得過且過誤人子弟；要嚴謹治學求實創新，不要淺薄浮躁弄虛作假；要精研教藝課程求效，不要參與三亂有償家教；要志存高遠樂于奉獻，不要追逐名利自毀人格;要尊重賞識關愛學生，不要諷刺歧視體罰學生；要衣著得體舉止文明，不要儀表失雅言行粗俗；要尊重家長相互配合，不要指責家長推卸責任。“十要十不要”，加強了普格教師隊伍建設，提高了廣大教師的思想政治素質和職業道德水平。
讀書活動伴隨教師成長
為提高師生的閱讀水平、文化品位和精神境界，普格縣廣大教師積極參加“讀書活動”。 由普格縣教科知局統一購買的300余冊書籍，分發到了每一名校長和副校長手中。書籍有蘇霍姆林斯基、陶行知等著名教育學家的教育教學名著；有關校園文化建設、校長角色把握等專著。各校把教職工讀本納入到學校圖書館建設管理中，由學校統一審定采購教師讀本，并將傳統的學校圖書館辦成廣大教師交流、探討、舉辦讀書沙龍的好去處。
活動中，各校積極倡導“書香為伴”的思想，讓讀書成為教師的一種習慣。各基層學校累計采購3000余冊書籍，供教職工閱讀。各校校長每年至少讀好3本書，其中有2本為教育學專著；每位教師每年至少讀好2本教育教學類書籍；學校校長和教師均要寫好10000字以上的讀書筆記，包括名言警句、感言等，2000字以上的讀書心得，并要將自己所學習到的理論知識，運用于教育教學實踐中。普格縣教科知局對校長年度讀書學習情況進行專項檢查，每年沒有按要求完成的校長，年終考核不能評優，并扣發年度津貼；各校制定了具體的讀書活動方案，教師們在活動中認真切磋、互相學習，豐富課余時間，開闊視野、增長見聞，學校領導班子定期不定期地對本校教師的讀書情況進行檢查、指導。
“讀書活動”的開展，使教師隊伍形成“愛讀書、讀好書”的濃厚學習氛圍，切實讓廣大教師養成了重視學習的良好習慣，不僅提高了教師讀書的積極性，還有力地推動了讀書活動的有效開展。
舉辦中小學校長論壇
今年普格縣舉辦了“首屆中小學校長論壇”。論壇以“習慣、文化、質量”為主題，由今年上半年在成都棕北中學、鹽道街小學、龍江路小學等學校掛職培訓的11位校長各抒己見。從學生養成教育、校園文化建設、教育教學質量管理三個方面，闡述了自己的教育思想、辦學理念、辦學策略、管理措施等。普基鎮中心校校長的《提高教師素質是提高教學質量的關鍵》，結合工作經歷，敞開心扉，細說心路歷程和工作思考；民族中學校長的《“找客戶，走流程”——制度文化建設初探》，站在學校管理的層面，傳遞了制度立校、科研興校、特色強校的治校信息；普格中學校長的《強“生”健“體”，全力打造民族地區特色學�！罚瑥男@文化、學校管理、辦學特色等方面入手，介紹了普格中學的立校和發展的軌跡；附城小學校長的《樹立正確質量關，創建特色學校》，闡明了學校辦學理念的確立和特色學校教育的獨特做法。
校長們契合普格教育改革發展新形勢、新任務、新要求，從內心深處，談出了自己的觀點、經驗、做法、困惑；同時交流了成功治校的管理經驗，研討了先進辦學理念，充分體現自己所學所得、所思所悟、所作所為，適時回顧、總結、反思自身的工作，具有很強的時代性和針對性。
豐富培訓活動 推進隊伍建設
普格縣深入實施教師聘任制，完善校長交流制度、義務教育學校教師績效工資制度，積極開展教育培訓工作，提高教師專業化水平；采取特崗教師招聘、公開考核聘用、公開招聘等方式解決教師不足的問題。普格縣不斷強化培訓，提高專業化水平，全面完成國培、省培、州培任務，通過請進來走出去等多種形式扎實開展縣級培訓，今年全縣有中小學教職工1523人，參加縣級培訓就達1717人次。普格縣以豐富培訓活動為載體，促進了教師素養提高與組織培養的有機整合。
普格縣教科知局出臺了引進特殊緊缺人才辦法，采取優惠政策招聘高素質的中小學教師。強化學校課程過程監控，努力提高課堂教學質量，以教師教學技能比武為載體，強化教師教學基本功訓練，組織開展教師教學技能培訓、競賽活動，提升教育教學水平。構建教師成長平臺，促使教師脫穎而出。完善了“教學能手、學科帶頭人、拔尖人才、縣級名師”四個梯次的培養、評選制度。加強了教師全員培訓，重視青年教師的培養，為他們鋪路子、搭臺子、壓擔子、樹牌子，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
教育科研有效開展
近年來，普格縣在教育科研管理中求實創新，先后開展了1個省級課題、35個州級課題、12個縣級課題的研究實驗。在課題研究實驗中注重結合縣情實際，突出“科研興校、以研促教”，著力于教育教學管理、教育教學方法改革及學生自主學習習慣等研究和實驗。已結題項目先后獲得了省三等獎2項，州一等獎6項，二等獎8項和三等獎5項。教育科研的有效開展，極大地促進和引領全縣中小學教育教學的深化改革，優化教育教學方法及手段，提升課堂教學的有效性，提高了教師的現代素養，促進了全縣民族教育質量的穩步提升。
大力開展教育信息化建設
近年來，普格縣把“加強現代遠程教育，優化教育手段”列為振興教育八大工程之一，狠抓教育信息化建設，積極推進教育理念的變革，促進教育教學模式的創新，努力形成“天地一體、城鄉互動”的農村遠程教育體系，縮小了城鄉教育水平差距，促進教育均衡發展。
一是教育信息化認識不斷提高。普格縣通過宣傳、培訓、專題講座等方式“洗腦”，提升了教育信息化教學的實踐性、有效性及自身技能水平，充分激發了教師運用現代教育技術手段、現代遠程教育資源等進行教育教學的積極性。
二是深入開展“一師一優課 一課一名師” 活動。普格縣深入開展的教學改革，狠抓“一師一優課，一課一名師”活動的開展和落實工作，培養了很多優秀教師及提升了學校的辦學水平。活動中，各校教研組組織教師課前準備、研討、課后交流、總結，大家都收獲頗多。如普格縣民族初級中學上“優課”教師的視頻，被上傳到學校網站進行“曬課”后，該校教師在看到彼此的激情與付出的同時，也反思各自課堂教學中的優點與不足。各校不管是材料事例還是視頻都在為教學服務，討論更是精心設計，正確引導學生在可控的范圍內，放開讓學生去說去做，去討論。“一師一優課、一課一名師”活動，給各校教師一個使用新的教學資源、踐行新的教育理念的平臺，教師們在這個活動中學習、鉆研、反思、總結、提高，有效地助推了學校的發展。“今年是普格縣教師素養提高年，我校將進一步扎實推進‘一師一優課，一課一名師’教研活動，深化課堂教學改革，進一步提高教師的專業素質和教育教學質量，為創辦人民滿意教育，創建人民滿意學校而不斷努力”普格縣新農小學負責人如是說。
三是教師信息技術能力不斷提升。去年以來，普格縣依托“中小學教師信息技術應用能力提升工程”、“一師一優課，一課一名師”等活動，教師在活動中使用新的教學資源、踐行新的教育理念，不斷學習、鉆研、反思、總結、提高；組織教師參加省州集中培訓、網絡培訓160人次，開展縣級“教育信息化建設運維與管理”、“交互式多媒體應用”、“優課數字化教學系統應用”等培訓1325人次。教師信息技術與優質數字資源的深度融合能力得到了不斷提升。
四是遠程教育的開展，使普格的教學理念、教學組織、教學技術、教研能力、活動水平不斷接近或達到前端學校。從硬件設施到人力資源共通，從課程資源開放到信息技術搭橋，使教育駛入“信息高速路”，各類教育資源系統進行了整合，實現教師、學生同時備課、同步上課、同步作業和同步考試，達到實現信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合；為教師、學生提供了無障礙的學習、研究、交流、應用的多功能平臺，有效地提升了學校的辦學效益。
近年來，普格縣以建成教育信息化體系為目標，投入資金2000余萬元，著力在信息技術、實驗教學等方面發力，優課數字化教學系統等現代教育技術裝備廣泛運用，實現為全縣3.2萬中小學師生提供“優質教育資源班班通”和“網絡學習空間人人通” 的教育信息化應用服務能力，從而建設了一支善用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍。
開展信息化教學技能打比拼
為進一步提高教師現代教育技術水平,推進現代化信息教學設備在教育教學中的應用，今年秋季普格縣開展了中小學交互式電子白板課堂教學技能競賽。參加此次競賽的有中學的文理科教師，小學語文、數學教師。競賽時，各位通過層層選拔的參賽教師，結合多媒體模式，針對所上學科的特點，將信息技術應用與學科教學進行了不同程度的融合，充分運用電子白板的各項功能，使交互式電子白板的優越性更加凸顯，互動性更強、參與面更廣、操作簡潔易行，呈現的內容更加形象直觀；課堂上，師生互動、生生互動，亮點紛呈，不僅展示出了交互式電子白板在教學中的功能，還展示出了不同的特色和風采，彌補了其它教學設施使用中在教學上的的缺陷，從而有效地突破了教學重點和難點，大大提高了課堂教學效率。
競賽前，各中小學按照普格縣教育和科學技術知識產權局關于開展“一師一優課、一課一名師”活動的通知要求，在全縣“教師全員教學技能競賽活動”中，推選出的優秀教師代表學校參加了全縣“多媒體教學環境下技能競賽選拔活動”，此次參加全縣競賽的選手，是經過學校、片區層層選拔上來的優秀教師。參賽教師們利用電子白板特有的教學功能，精心備課、制作課件，通過合理借助交互式電子白板進行教學，提高課堂教學效益。普格縣各中小學和教師進一步加強了信息技術與學科教學的全面、深度融合，把交互式電子白板有效運用于教育教學實踐中，提高了各中小學的信息技術應用能力和水平，從而大面積提高教育教學質量。
管理機制不斷創新 教育管理日趨規范
普格縣以建立健全督導評估機制為載體，促進教師素養提高與制度建設的有機整合。各學校進一步建立健全和完善政治業務學習，教育教學常規管理，教師考核評估、評優、晉級等管理辦法，依法管理、依法執教。普格縣教科知局、各學區認真督促檢查了各校實施“教師素養提高年活動”工作開展情況，及時指導、總結、反饋，注重發現、樹立和推廣先進學校、教師的典型事跡。
普格縣采取多種措施 ，狠抓教師素養提高，是以義務教育均衡發展、實現民族地區教育振興為目標；是提高教師專業素質和管理能力的又一重要舉措，對全面提升廣大教師教育教學能力產生了積極的影響，為助推普格教育全面、均衡、持續發展，再創新佳績，奠定了堅實的基礎。（胡建華）源于四川在線/圖源于百度圖庫
——編者語
長期以來，普格縣全面加強中小學教師隊伍建設，教師綜合素質有了很大提升。但是，在縮小城鄉師資資源差距,推進義務教育均衡發展的過程中,廣大教師的師德水平、從教能力等與教育快速發展的要求越發不相適應。為此，普格縣教科知局從實際情況出發，針對師資存在的突出問題，通過狠抓教師素養提高，極大地推進了教師隊伍建設。
“十要十不要” 規范教師職業道德和職業行為
為進一步規范教師職業行為，普格縣制定了教師“十要十不要”，規范教師職業道德和職業行為：要為人師表言傳身教，不要表里不一辱沒師德；要愛崗敬業廉潔自律，不要以教謀利收取錢物；要團結協作共同發展，不要自我為主妒賢嫉能；要注重素質提高質量，不要得過且過誤人子弟；要嚴謹治學求實創新，不要淺薄浮躁弄虛作假；要精研教藝課程求效，不要參與三亂有償家教；要志存高遠樂于奉獻，不要追逐名利自毀人格;要尊重賞識關愛學生，不要諷刺歧視體罰學生；要衣著得體舉止文明，不要儀表失雅言行粗俗；要尊重家長相互配合，不要指責家長推卸責任。“十要十不要”，加強了普格教師隊伍建設，提高了廣大教師的思想政治素質和職業道德水平。
讀書活動伴隨教師成長
為提高師生的閱讀水平、文化品位和精神境界，普格縣廣大教師積極參加“讀書活動”。 由普格縣教科知局統一購買的300余冊書籍，分發到了每一名校長和副校長手中。書籍有蘇霍姆林斯基、陶行知等著名教育學家的教育教學名著；有關校園文化建設、校長角色把握等專著。各校把教職工讀本納入到學校圖書館建設管理中，由學校統一審定采購教師讀本，并將傳統的學校圖書館辦成廣大教師交流、探討、舉辦讀書沙龍的好去處。
活動中，各校積極倡導“書香為伴”的思想，讓讀書成為教師的一種習慣。各基層學校累計采購3000余冊書籍，供教職工閱讀。各校校長每年至少讀好3本書，其中有2本為教育學專著；每位教師每年至少讀好2本教育教學類書籍；學校校長和教師均要寫好10000字以上的讀書筆記，包括名言警句、感言等，2000字以上的讀書心得，并要將自己所學習到的理論知識，運用于教育教學實踐中。普格縣教科知局對校長年度讀書學習情況進行專項檢查，每年沒有按要求完成的校長，年終考核不能評優，并扣發年度津貼；各校制定了具體的讀書活動方案，教師們在活動中認真切磋、互相學習，豐富課余時間，開闊視野、增長見聞，學校領導班子定期不定期地對本校教師的讀書情況進行檢查、指導。
“讀書活動”的開展，使教師隊伍形成“愛讀書、讀好書”的濃厚學習氛圍，切實讓廣大教師養成了重視學習的良好習慣，不僅提高了教師讀書的積極性，還有力地推動了讀書活動的有效開展。
舉辦中小學校長論壇
今年普格縣舉辦了“首屆中小學校長論壇”。論壇以“習慣、文化、質量”為主題，由今年上半年在成都棕北中學、鹽道街小學、龍江路小學等學校掛職培訓的11位校長各抒己見。從學生養成教育、校園文化建設、教育教學質量管理三個方面，闡述了自己的教育思想、辦學理念、辦學策略、管理措施等。普基鎮中心校校長的《提高教師素質是提高教學質量的關鍵》，結合工作經歷，敞開心扉，細說心路歷程和工作思考；民族中學校長的《“找客戶，走流程”——制度文化建設初探》，站在學校管理的層面，傳遞了制度立校、科研興校、特色強校的治校信息；普格中學校長的《強“生”健“體”，全力打造民族地區特色學�！罚瑥男@文化、學校管理、辦學特色等方面入手，介紹了普格中學的立校和發展的軌跡；附城小學校長的《樹立正確質量關，創建特色學校》，闡明了學校辦學理念的確立和特色學校教育的獨特做法。
校長們契合普格教育改革發展新形勢、新任務、新要求，從內心深處，談出了自己的觀點、經驗、做法、困惑；同時交流了成功治校的管理經驗，研討了先進辦學理念，充分體現自己所學所得、所思所悟、所作所為，適時回顧、總結、反思自身的工作，具有很強的時代性和針對性。
豐富培訓活動 推進隊伍建設
普格縣深入實施教師聘任制，完善校長交流制度、義務教育學校教師績效工資制度，積極開展教育培訓工作，提高教師專業化水平；采取特崗教師招聘、公開考核聘用、公開招聘等方式解決教師不足的問題。普格縣不斷強化培訓，提高專業化水平，全面完成國培、省培、州培任務，通過請進來走出去等多種形式扎實開展縣級培訓，今年全縣有中小學教職工1523人，參加縣級培訓就達1717人次。普格縣以豐富培訓活動為載體，促進了教師素養提高與組織培養的有機整合。
普格縣教科知局出臺了引進特殊緊缺人才辦法，采取優惠政策招聘高素質的中小學教師。強化學校課程過程監控，努力提高課堂教學質量，以教師教學技能比武為載體，強化教師教學基本功訓練，組織開展教師教學技能培訓、競賽活動，提升教育教學水平。構建教師成長平臺，促使教師脫穎而出。完善了“教學能手、學科帶頭人、拔尖人才、縣級名師”四個梯次的培養、評選制度。加強了教師全員培訓，重視青年教師的培養，為他們鋪路子、搭臺子、壓擔子、樹牌子，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
教育科研有效開展
近年來，普格縣在教育科研管理中求實創新，先后開展了1個省級課題、35個州級課題、12個縣級課題的研究實驗。在課題研究實驗中注重結合縣情實際，突出“科研興校、以研促教”，著力于教育教學管理、教育教學方法改革及學生自主學習習慣等研究和實驗。已結題項目先后獲得了省三等獎2項，州一等獎6項，二等獎8項和三等獎5項。教育科研的有效開展，極大地促進和引領全縣中小學教育教學的深化改革，優化教育教學方法及手段，提升課堂教學的有效性，提高了教師的現代素養，促進了全縣民族教育質量的穩步提升。
大力開展教育信息化建設
近年來，普格縣把“加強現代遠程教育，優化教育手段”列為振興教育八大工程之一，狠抓教育信息化建設，積極推進教育理念的變革，促進教育教學模式的創新，努力形成“天地一體、城鄉互動”的農村遠程教育體系，縮小了城鄉教育水平差距，促進教育均衡發展。
一是教育信息化認識不斷提高。普格縣通過宣傳、培訓、專題講座等方式“洗腦”，提升了教育信息化教學的實踐性、有效性及自身技能水平，充分激發了教師運用現代教育技術手段、現代遠程教育資源等進行教育教學的積極性。
二是深入開展“一師一優課 一課一名師” 活動。普格縣深入開展的教學改革，狠抓“一師一優課，一課一名師”活動的開展和落實工作，培養了很多優秀教師及提升了學校的辦學水平。活動中，各校教研組組織教師課前準備、研討、課后交流、總結，大家都收獲頗多。如普格縣民族初級中學上“優課”教師的視頻，被上傳到學校網站進行“曬課”后，該校教師在看到彼此的激情與付出的同時，也反思各自課堂教學中的優點與不足。各校不管是材料事例還是視頻都在為教學服務，討論更是精心設計，正確引導學生在可控的范圍內，放開讓學生去說去做，去討論。“一師一優課、一課一名師”活動，給各校教師一個使用新的教學資源、踐行新的教育理念的平臺，教師們在這個活動中學習、鉆研、反思、總結、提高，有效地助推了學校的發展。“今年是普格縣教師素養提高年，我校將進一步扎實推進‘一師一優課，一課一名師’教研活動，深化課堂教學改革，進一步提高教師的專業素質和教育教學質量，為創辦人民滿意教育，創建人民滿意學校而不斷努力”普格縣新農小學負責人如是說。
三是教師信息技術能力不斷提升。去年以來，普格縣依托“中小學教師信息技術應用能力提升工程”、“一師一優課，一課一名師”等活動，教師在活動中使用新的教學資源、踐行新的教育理念，不斷學習、鉆研、反思、總結、提高；組織教師參加省州集中培訓、網絡培訓160人次，開展縣級“教育信息化建設運維與管理”、“交互式多媒體應用”、“優課數字化教學系統應用”等培訓1325人次。教師信息技術與優質數字資源的深度融合能力得到了不斷提升。
四是遠程教育的開展，使普格的教學理念、教學組織、教學技術、教研能力、活動水平不斷接近或達到前端學校。從硬件設施到人力資源共通，從課程資源開放到信息技術搭橋，使教育駛入“信息高速路”，各類教育資源系統進行了整合，實現教師、學生同時備課、同步上課、同步作業和同步考試，達到實現信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合；為教師、學生提供了無障礙的學習、研究、交流、應用的多功能平臺，有效地提升了學校的辦學效益。
近年來，普格縣以建成教育信息化體系為目標，投入資金2000余萬元，著力在信息技術、實驗教學等方面發力，優課數字化教學系統等現代教育技術裝備廣泛運用，實現為全縣3.2萬中小學師生提供“優質教育資源班班通”和“網絡學習空間人人通” 的教育信息化應用服務能力，從而建設了一支善用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍。
開展信息化教學技能打比拼
為進一步提高教師現代教育技術水平,推進現代化信息教學設備在教育教學中的應用，今年秋季普格縣開展了中小學交互式電子白板課堂教學技能競賽。參加此次競賽的有中學的文理科教師，小學語文、數學教師。競賽時，各位通過層層選拔的參賽教師，結合多媒體模式，針對所上學科的特點，將信息技術應用與學科教學進行了不同程度的融合，充分運用電子白板的各項功能，使交互式電子白板的優越性更加凸顯，互動性更強、參與面更廣、操作簡潔易行，呈現的內容更加形象直觀；課堂上，師生互動、生生互動，亮點紛呈，不僅展示出了交互式電子白板在教學中的功能，還展示出了不同的特色和風采，彌補了其它教學設施使用中在教學上的的缺陷，從而有效地突破了教學重點和難點，大大提高了課堂教學效率。
競賽前，各中小學按照普格縣教育和科學技術知識產權局關于開展“一師一優課、一課一名師”活動的通知要求，在全縣“教師全員教學技能競賽活動”中，推選出的優秀教師代表學校參加了全縣“多媒體教學環境下技能競賽選拔活動”，此次參加全縣競賽的選手，是經過學校、片區層層選拔上來的優秀教師。參賽教師們利用電子白板特有的教學功能，精心備課、制作課件，通過合理借助交互式電子白板進行教學，提高課堂教學效益。普格縣各中小學和教師進一步加強了信息技術與學科教學的全面、深度融合，把交互式電子白板有效運用于教育教學實踐中，提高了各中小學的信息技術應用能力和水平，從而大面積提高教育教學質量。
管理機制不斷創新 教育管理日趨規范
普格縣以建立健全督導評估機制為載體，促進教師素養提高與制度建設的有機整合。各學校進一步建立健全和完善政治業務學習，教育教學常規管理，教師考核評估、評優、晉級等管理辦法，依法管理、依法執教。普格縣教科知局、各學區認真督促檢查了各校實施“教師素養提高年活動”工作開展情況，及時指導、總結、反饋，注重發現、樹立和推廣先進學校、教師的典型事跡。
普格縣采取多種措施 ，狠抓教師素養提高，是以義務教育均衡發展、實現民族地區教育振興為目標；是提高教師專業素質和管理能力的又一重要舉措，對全面提升廣大教師教育教學能力產生了積極的影響，為助推普格教育全面、均衡、持續發展，再創新佳績，奠定了堅實的基礎。（胡建華）源于四川在線/圖源于百度圖庫
